兩年前，李文以“預(yù)聘制”身份進(jìn)入一所雙一流高校，合同上寫著“三年聘期，考核不合格不予續(xù)聘”。這兩年里，他不敢停歇，不敢生病，更不敢深想：若三年后拿不到青年基金、發(fā)不出三篇一區(qū)論文，自己該何去何從？
越急于出成果，研究進(jìn)度反而越不順，巨大的不確定性讓他時(shí)常焦慮難眠，頭發(fā)也掉得厲害。這種提心吊膽的日子，并非李文獨(dú)有，而是無數(shù)年輕博士的真實(shí)寫照。
如今的高校求職市場上，“非升即走”如同懸在每位青年教師頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，時(shí)刻提醒著他們"不進(jìn)則退"的生存法則。
最近，中國海洋大學(xué)在引才公告中提到“無非升即走”，引起了輿論關(guān)注。事實(shí)上，中國海洋大學(xué)并非首個(gè)打出“穩(wěn)定牌”的高校。當(dāng)越來越多高校加入這一行列，這究竟是預(yù)示制度變革，還是新一輪“人才爭奪戰(zhàn)”的宣傳策略？
一、“無非升即走”是真的嗎？
近來，不少高校在人才招聘中高調(diào)打出“無非升即走”的旗號(hào)。
· 中國海洋大學(xué)：聘任為學(xué)校高層次人才工程教授，納入學(xué)校事業(yè)編制……無“非升即走”，不實(shí)行競爭性淘汰。
· 杭州電子科技大學(xué)：所有崗位都有編制，不實(shí)行非升即走政策。
· 廣西科技大學(xué)：學(xué)校實(shí)名編制引進(jìn)高層次人才、海內(nèi)外優(yōu)秀博士……無非升即走。
信息來源：中國海洋大學(xué)黨委教師工作部、人事處
信息來源：杭州電子科技大學(xué)人事處
信息來源：廣西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院
除此以外，復(fù)旦大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、廣州軟件學(xué)院、成都工業(yè)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院等院校也先后提出過不搞非升即走。一時(shí)間，“無非升即走”似乎成了高校吸引人才的新賣點(diǎn)。
但，這些政策真的適用于普通博士嗎？
以中國海洋大學(xué)為例，只有聘為“高層次人才工程教授”才能納入事業(yè)編制，享受無“非升即走”的待遇。然而，“高層次人才工程”門檻極高，主要面向申報(bào)“海外優(yōu)青”等國家級(jí)人才項(xiàng)目的候選人，并非普通青年教師崗位。
也就是說，這是面向頂尖青年學(xué)者的“精準(zhǔn)引才”策略。對(duì)于大多數(shù)青年教師而言，這樣的政策或許只是鏡花水月，看得見卻摸不著。
所謂“無非升即走”，更多是高校在激烈人才競爭中打出的“差異化牌”。尤其對(duì)中西部、非“雙一流”高校而言，在薪資、平臺(tái)、學(xué)術(shù)資源上不突出，只能以“穩(wěn)定”為賣點(diǎn)，吸引那些渴望安穩(wěn)的青年學(xué)者。
而像復(fù)旦大學(xué)這類頂尖高校，即便不打“無非升即走”旗號(hào)，也從來不缺優(yōu)秀人才，探索新的制度更多是為了營造穩(wěn)定的學(xué)術(shù)環(huán)境。但在這類高?！疤善健币步^無可能，學(xué)術(shù)競爭早已內(nèi)化為一種生存常態(tài)。
二、“無非升即走”對(duì)青年教師意味著什么？
對(duì)青年教師而言，“無非升即走”最吸引人的，是它帶來的心理安全感。
在傳統(tǒng)“非升即走”制度下，三年內(nèi)拿不到項(xiàng)目、發(fā)不出高水平論文，就意味著失業(yè)。這種“生死線”式的壓力，迫使許多青年學(xué)者放棄真正有挑戰(zhàn)性的研究，轉(zhuǎn)而追逐短平快的“安全課題”——發(fā)水文、拼數(shù)量、追熱點(diǎn)。
而“無非升即走”若能落實(shí)，意味著青年教師可以更從容地規(guī)劃長期研究，嘗試高風(fēng)險(xiǎn)、長周期的原創(chuàng)性課題。他們也能更安心地組建家庭、購房安家、養(yǎng)育子女，不必時(shí)刻活在“明天是否被辭退”的恐懼中。
那么，沒有淘汰壓力了，能躺平嗎？
“無淘汰”并不等于“不考核”。高校雖然取消了“非升即走”的硬性條款，但績效評(píng)估、項(xiàng)目申報(bào)、職稱晉升等要求依然存在。職稱評(píng)定看論文、看項(xiàng)目、看影響因子，資源永遠(yuǎn)向“高產(chǎn)”者傾斜。
只不過，在“無非升即走”的模式下，壓力的形式可能會(huì)發(fā)生變化，淘汰形式可能從“直接走人”變成了降薪、轉(zhuǎn)崗或減少資源支持。
另外需要警惕的是，有些高校的招聘簡章上寫“不搞非升即走”，但實(shí)際入職，五年內(nèi)完不成的任務(wù)就要走人。
因此，在求職時(shí)，不能被表面文字蒙蔽，一定要深入了解實(shí)際情況，在電話或面試中問清楚考核標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)節(jié)。
結(jié)尾
“非升即走”制度本身并非洪水猛獸。在理想狀態(tài)下，它應(yīng)該是一種“能上能下、能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
但現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中，許多高校將考核標(biāo)準(zhǔn)簡單量化：幾篇論文、什么級(jí)別項(xiàng)目，都成了決定生死的硬指標(biāo)，更有部分高校資源支持跟不上考核要求。在這種環(huán)境下，焦慮與內(nèi)卷自然滋生。因此，問題不在于“非升即走”本身，而在于評(píng)價(jià)體系是否多元、考核是否科學(xué)、支持是否到位。
我們真正需要的，不是簡單地“取消”或“保留”這一制度，而是建立更人性化、更尊重學(xué)術(shù)規(guī)律的評(píng)價(jià)機(jī)制：允許失敗，鼓勵(lì)長期深耕，重視教學(xué)貢獻(xiàn)，認(rèn)可不同學(xué)科的發(fā)展節(jié)奏。
如今，一些高校嘗試推行“無非升即走”，是值得肯定的探索。它提醒我們：學(xué)術(shù)發(fā)展需要穩(wěn)定與耐心，青年學(xué)者值得被給予更多信任與空間。
對(duì)于正在求職的碩博生而言，選擇高校也不應(yīng)只看“有沒有編制”或“工資高低”，而應(yīng)全面考察：學(xué)科平臺(tái)、資源支持、考核方式、發(fā)展通道等。歸根結(jié)底，是看一所高校是否真正尊重學(xué)者、支持創(chuàng)新。
愿每一位青年學(xué)者，都能找到屬于自己的那片學(xué)術(shù)凈土，在知識(shí)的曠野上，走得堅(jiān)定，走得長遠(yuǎn)。
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