作者：彭兵（麗水職業(yè)技術(shù)學院校長）
職業(yè)院校的定位特色，決定了其與當?shù)亟?jīng)濟社會的緊密聯(lián)系。
麗水職業(yè)技術(shù)學院地處“九山半水半分田”的浙西南革命老區(qū)，這里生態(tài)經(jīng)濟特色顯著，但產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，從事高端農(nóng)林產(chǎn)品生產(chǎn)和深加工的高技能人才緊缺；市域規(guī)上工商企業(yè)較少，中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸不足，造成企業(yè)人才引留困難、高技能人才緊缺。在此背景下，作為當?shù)匚ㄒ灰凰呗氃盒?，麗水職院主動推進“產(chǎn)教城”融合，擔當起培養(yǎng)大批本土化高技能人才的使命。
破局路徑從“教城融合”開始。2020年，學?！鞍研^(qū)辦到開發(fā)區(qū)”，建設綠谷校區(qū)，校企成為“鄰居”。由麗水市經(jīng)開區(qū)牽頭，成立了全市首個省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，政校行企深度融合。緊扣經(jīng)開區(qū)滾動功能部件、特色半導體兩大產(chǎn)業(yè)鏈，建成省級現(xiàn)場工程師學院、省級縣域產(chǎn)業(yè)學院，形成“招生即招工、畢業(yè)即上崗”育人機制。
2023年，學校引進了智能制造方向博士白景元，為了讓他盡快接“地氣”，第一件事便是帶著他走訪周邊大大小小的企業(yè)，跟企業(yè)談問題、聊需求。這位博士發(fā)現(xiàn)，自己所學專業(yè)與當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展前景高度契合，許多前期研究成果正好可以在企業(yè)落地轉(zhuǎn)化。短短兩年，在他助力下，有企業(yè)的產(chǎn)品達到了行業(yè)領(lǐng)先水平；有的將整條生產(chǎn)線迭代交給他負責，還追著他簽訂了下一年度的合同；跟著他做企業(yè)服務的學生也早早得到了用人單位的就業(yè)邀約……
2025年11月，學校完成了全市首例高層次人才“預雙聘”，李政濠博士在正式進校之前已被企業(yè)同時預聘，創(chuàng)新構(gòu)建“編制在高校、工作在平臺、服務在企業(yè)”的人才共享機制，打破了傳統(tǒng)人才配置壁壘。目前，學校正著手遴選緊缺專技人才進入市域“共享人才庫”，企業(yè)以“下單點將”形式按需選用人才，并配套薪酬激勵等機制，推動校企“人才共享、難題共克、成果共贏”。
城市因產(chǎn)而興，因人而盛，職業(yè)教育正是這“產(chǎn)”與“人”之間關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化器。
“專業(yè)融合”是產(chǎn)教融合、教城融合的必由之路。2025年，緊扣麗水本地產(chǎn)業(yè)需求，學校動態(tài)調(diào)整了三分之一以上的專業(yè)。新增了數(shù)字化設計與制造技術(shù)等工科專業(yè)服務主導產(chǎn)業(yè)；增設了全國首個“現(xiàn)代竹木產(chǎn)品設計與制造”專業(yè)，為當?shù)亍耙灾翊堋敝癞a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技能人才支撐……
“課程融合”是產(chǎn)教融合、教城融合的核心載體?！靶^(qū)辦到開發(fā)區(qū)”，周邊聚集了超400家滾動功能部件上下游企業(yè)，帶來極大的“串門”便利，許多教師帶回了企業(yè)一線的真實需求。當前，隨著產(chǎn)業(yè)智能化、自動化升級，企業(yè)需要更多會前期編程、設備維護和管理、與各部門協(xié)調(diào)溝通的復合型高技能人才。面對這一需求變化，學校推行“雙導師+實崗項目”的項目化課程體系優(yōu)化，“車間的問題進課堂，課堂的成果回產(chǎn)線”，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。
《光明日報》（2026年01月13日 14版）
